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2019年6188彩票市初中毕业升学考试各学科考试说明来啦!

2019年03月21日 10:29  点击:[]

01语文学科考试说明


一、命题依据与原则

(一)命题依据

以《2011版语文课程标准》、七至九年级统编语文教材为命题依据,立足于全市语文教学实际。

(二)命题原则

1.突出立德树人,重视发挥考试的育人功能。在考试内容中适当融入中华优秀传统文化和社会主义核心价值观教育。

2.面向全体学生,全面提高学生的语文素养,体现义务教育的性质。真实全面地反映全市初中毕业生在语文学科学习目标方面达到的水平。

3.体现学科特点,重视学科素养和思维方法的考查。注重考查学生九年义务教育学习的积累,注重考查基础知识、基本技能、基本思想和基本能力,注重考查学生独立思考、运用所学知识分析问题和解决问题的能力,有利于激发学生的学习兴趣和潜能。

4.正确处理教材教学内容与课外语言材料的关系。选取课内外语言材料为命题材料,以考查学生“得法于课内,运用于课外”的语文能力发展状况。

5.彰显开放的命题理念,意在促进开放创新的语文教学。首先表现为选材的开放。即取材以课外为主,打破语文教学只学几篇课文,死记硬背现成概念、解释、结论的僵化格局,打通语文学习由课内到课外、由语文到生活、由生活到语文的渠道,立足母语学习的有利环境,利用丰富的课程资源,考查学生的语文实践运用能力。其次表现为设题的开放。试卷中无标准答案但答题有标准的题目占相当的比重,鼓励有创意的阅读和表达:在命题中通过铺垫与激发,为学生的创新思维和创造能力的展示搭建平台,促发学生在阅读中形成个性化的见解,在写作中产生个性化的表达,让考试变成一个创造的过程。

二、考试内容和要求

(一)书写

养成良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁;笔画顺序正确;不写错别字,熟练地书写正楷字,学写规范、通行的行楷字,提高书写速度。

(二)积累与运用

1.考查学生语文基础积累和运用的能力。

2.考查学生对古诗词和文言文(背诵篇目中)名句的记诵、理解、应用能力。

(三)阅读

阅读理解注重考查学生筛选、捕捉相关信息的能力,对阅读材料的整体感知、领悟能力;体会作者的态度、观点、情感,理解文章的内容和思路,领会词句在语言环境中的意义和作用并作转化、生成;对文章的内容、语言、写法有自己的心得,能提出看法或疑问;重视对学生多角度、有创意的阅读评价,鼓励学生在阅读中的独到感受和体验。

现代文阅读注重在记叙文、说明文、议论性文章的阅读中考查学生对语文基础和基本技能的理解运用。阅读材料选取与学生的阅读水平相适应,能引发学生的阅读兴趣,体现价值导向、审美情趣、文化品位的课内外篇目。现代文阅读含名著阅读考查,名著阅读考查统编教材中推荐的必读书目12部。

阅读浅易的文言文。文言文阅读重点考查对文章内容的理解和重点语句的记诵、积累,在运用中考查常用词法、句法等知识的掌握程度。文言文阅读材料选取与课文相类似或相关联且考点在课内出现过的浅易的课内外语段。

能读懂古诗词内容并体会其蕴含的情感,了解语言特点和表现手法。阅读材料选取与课本相类似或相关联且考点在课内出现过的浅易的课内外古诗词。

(四)写作

能规范熟练地运用祖国的语言文字;能根据写作要求,确定表达的内容和中心,做到感情真实,内容具体,中心明确,语句通顺,力求生动;能选择恰当的表达方式,合理安排内容的先后和顺序,条理清楚地表达自己的意思。

写作命题强化文体意识,主要考查学生写作记叙文、简单议论性文章的能力。写作命题力求富有新意,符合学生的思想水平和生活实际,有利于学生表达对自然、社会、人生的真实感受和理解,远离假话、空话、套话;有利于学生展开联想和想像,表达力求有新意。

写作量调整为小作文(小作文的考查范围为统编教材随文写作训练的相关点,10分)和大作文(40分)两篇。

(五)综合性学习

综合性学习主要体现为语文知识、能力的综合运用,语文课程与其它课程的沟通,书本学习与实践活动的紧密结合。综合性学习重在考查学生的探究精神和综合运用能力。

(六)具体内容与考试要求细目表

三、考试形式与结构

(一)考试形式、分值、时间

闭卷,笔试。本科试卷总分120分,考试用时150分钟。

(二)试卷结构与题型

语文基础及综合运用(20分),古诗文积累与阅读(22分),现代文阅读(28分),写作(小作文10分、大作文40分)。

一、命题依据与原则

(一)命题依据

以《2011版语文课程标准》、七至九年级统编语文教材为命题依据,立足于全市语文教学实际。

(二)命题原则

1.突出立德树人,重视发挥考试的育人功能。在考试内容中适当融入中华优秀传统文化和社会主义核心价值观教育。

2.面向全体学生,全面提高学生的语文素养,体现义务教育的性质。真实全面地反映全市初中毕业生在语文学科学习目标方面达到的水平。

3.体现学科特点,重视学科素养和思维方法的考查。注重考查学生九年义务教育学习的积累,注重考查基础知识、基本技能、基本思想和基本能力,注重考查学生独立思考、运用所学知识分析问题和解决问题的能力,有利于激发学生的学习兴趣和潜能。

4.正确处理教材教学内容与课外语言材料的关系。选取课内外语言材料为命题材料,以考查学生“得法于课内,运用于课外”的语文能力发展状况。

5.彰显开放的命题理念,意在促进开放创新的语文教学。首先表现为选材的开放。即取材以课外为主,打破语文教学只学几篇课文,死记硬背现成概念、解释、结论的僵化格局,打通语文学习由课内到课外、由语文到生活、由生活到语文的渠道,立足母语学习的有利环境,利用丰富的课程资源,考查学生的语文实践运用能力。其次表现为设题的开放。试卷中无标准答案但答题有标准的题目占相当的比重,鼓励有创意的阅读和表达:在命题中通过铺垫与激发,为学生的创新思维和创造能力的展示搭建平台,促发学生在阅读中形成个性化的见解,在写作中产生个性化的表达,让考试变成一个创造的过程。

二、考试内容和要求

(一)书写

养成良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁;笔画顺序正确;不写错别字,熟练地书写正楷字,学写规范、通行的行楷字,提高书写速度。

(二)积累与运用

1.考查学生语文基础积累和运用的能力。

2.考查学生对古诗词和文言文(背诵篇目中)名句的记诵、理解、应用能力。

(三)阅读

阅读理解注重考查学生筛选、捕捉相关信息的能力,对阅读材料的整体感知、领悟能力;体会作者的态度、观点、情感,理解文章的内容和思路,领会词句在语言环境中的意义和作用并作转化、生成;对文章的内容、语言、写法有自己的心得,能提出看法或疑问;重视对学生多角度、有创意的阅读评价,鼓励学生在阅读中的独到感受和体验。

现代文阅读注重在记叙文、说明文、议论性文章的阅读中考查学生对语文基础和基本技能的理解运用。阅读材料选取与学生的阅读水平相适应,能引发学生的阅读兴趣,体现价值导向、审美情趣、文化品位的课内外篇目。现代文阅读含名著阅读考查,名著阅读考查统编教材中推荐的必读书目12部。

阅读浅易的文言文。文言文阅读重点考查对文章内容的理解和重点语句的记诵、积累,在运用中考查常用词法、句法等知识的掌握程度。文言文阅读材料选取与课文相类似或相关联且考点在课内出现过的浅易的课内外语段。

能读懂古诗词内容并体会其蕴含的情感,了解语言特点和表现手法。阅读材料选取与课本相类似或相关联且考点在课内出现过的浅易的课内外古诗词。

(四)写作

能规范熟练地运用祖国的语言文字;能根据写作要求,确定表达的内容和中心,做到感情真实,内容具体,中心明确,语句通顺,力求生动;能选择恰当的表达方式,合理安排内容的先后和顺序,条理清楚地表达自己的意思。

写作命题强化文体意识,主要考查学生写作记叙文、简单议论性文章的能力。写作命题力求富有新意,符合学生的思想水平和生活实际,有利于学生表达对自然、社会、人生的真实感受和理解,远离假话、空话、套话;有利于学生展开联想和想像,表达力求有新意。

写作量调整为小作文(小作文的考查范围为统编教材随文写作训练的相关点,10分)和大作文(40分)两篇。

(五)综合性学习

综合性学习主要体现为语文知识、能力的综合运用,语文课程与其它课程的沟通,书本学习与实践活动的紧密结合。综合性学习重在考查学生的探究精神和综合运用能力。

(六)具体内容与考试要求细目表

三、考试形式与结构

(一)考试形式、分值、时间

闭卷,笔试。本科试卷总分120分,考试用时150分钟。

(二)试卷结构与题型


02蒙古语文乙考试说明



03蒙古语文考试说明



04数学学科考试说明


一、命题依据与原则

(一)命题依据

以《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称《课程标准》)为依据,参照人教版《义务教育教科书•数学》(教育部审定2012~2013)七~九年级教材和本考试说明中的要求,结合我市初中数学教学实际进行命题。

(二)命题原则

1.依据《课程标准》,体现数学课程的性质。

数学考试要体现数学课程的性质:基础性、普及性和发展性。突出对学生基本数学素养的评价,考查学生必备的基础知识和基本技能,抽象思维和推理能力以及创新意识和实践能力。设计试题时,要关注并且体现《课程标准》中提出的核心词:数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、以及应用意识和创新意识。

2.引导和促进教学全面落实《课程标准》所设立的课程目标。

数学考试关注学生未来适应社会生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验;体现数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系;关注学生运用数学的思维方式进行思考,发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力;重视反映数学思想方法、数学探究活动的过程性评价,重视对学生数学思考能力和解决问题能力、创新能力的发展性评价,重视对学生数学认知水平的评价。

对学生知识与技能的考查,必须准确把握课程内容几个不同层次(了解,理解,掌握,运用,体验,探索等)的目标要求,设计试题时要符合课程内容目标要求,不超越。比如:对于相似三角形的判定定理、性质定理的考查,《课程标准》中规定的要求是“了解”,不要求用这些定理证明其他命题;对于几何命题的证明要以“图形的性质”中所列出的基本事实和定理作为依据。

要注重考查学生对知识与技能中蕴涵的数学本质的理解,考查能否在具体情境中合理应用。要淡化特殊的解题技巧,不出偏题怪题,杜绝人为编造的繁难计算题和证明题。

3.关注学生的学习过程和结果,激励学生学习和改进教师教学。

考试在考查学生数学学习结果的同时,积极探索可以考查学生学习过程的试题,了解学生的学习过程。要引导改善学生的数学学习方式,以及教师的教学方式的转变,提高学生数学学习的效率,使学生掌握恰当的数学学习方法,养成良好的数学学习习惯。关注学生学习数学的兴趣,获得成功的体验,磨练克服困难的意志,增强学习数学的自信心。

4.试题素材、求解方式等要体现公平性。

数学考试命题要面向全体学生,根据学生的年龄特征、思维特点、数学背景和生活经验编制试题。有效地发挥选择题、填空题、计算(求解)题、证明题、应用题、开放题、阅读分析题、探索性问题及其它各种题型的功能,做到试题形式多样化,全面考查学生的数学素养。使具有不同认知特点、不同数学发展程度的学生都能展示自己的数学学习状况,尊重和促进学生的个性化发展。制定答题评分标准要科学合理,尊重不同的解答方式和表现形式,尊重学生的理解能力和思维水平。力求公正、客观、全面、准确地评价学生通过初中阶段的数学学习所获得的发展状况和潜能。有利于高中学校综合、有效地评价学生的数学学习状况。

5.试题设计应当科学、有效。

试题内容与结构应当科学。试题要具有一定的思想性、教育性,能反映时代发展的热点、焦点与特征。试题表述应准确、规范,题意明确、不产生歧义,要避免因文字阅读困难而造成的解题障碍,避免在试题的背景或解答中出现与生活经验或其他科学原理相悖的情形。设计试题要考虑增大考查的知识技能的覆盖面,减少不必要的重复考查,并且使试题的解答过程与其要达到的考查目标相一致。特别是要注意避免学生利用超考试范围的知识(主要是高中知识)解答走捷径的试题出现。要控制试卷的长度(题量、阅读量等),给学生充分的思考和解答时间。另外,考试不准使用计算器,所以计算题中提供的数据要方便笔算,适当减少计算量。

二、考试内容和要求

(一)考试内容

《课程标准》中所规定的课程内容,除了选学内容暂不作为考查内容外均为考试内容。考试所涉及的知识内容覆盖四个领域,即数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。主要考查学生在知识技能、数学思考和问题解决三个方面的发展状况。

1.知识技能方面考查的主要内容

理解有理数、实数、代数式、方程、不等式、函数;掌握必要的运算(包括估算)技能;探索具体问题中的数量关系和变化规律,掌握用代数式、方程、不等式、函数进行表述的方法。

掌握相交线、平行线、三角形、四边形和圆的基本性质与判定,掌握基本的证明方法和基本的作图技能;理解平面图形的平移、旋转、轴对称;认识投影与视图;理解平面直角坐标系,能确定位置。

正确理解数据的含义,能够结合实际需要有效地表达数据特征,会根据数据结果做合理的预测;了解事件的概率,能计算一些简单事件的概率。

2.数学思考方面考查的主要内容

关注学生在数感与符号感、几何直观、空间观念、统计意识、推理能力、应用数学的意识等方面的发展情况,主要包括:能用数来表达和交流信息;能够使用符号表达数量关系,并借助符号转换获得对事物的理解;能够观察到现实生活中的基本几何现象;能够运用图形形象地表达问题、借助直观进行思考与推理;能意识到做一个合理的决策需要借助统计活动去收集信息;面对数据时能对它的来源、处理方法和由此而得到的推测性结论做合理的质疑。

3.问题解决方面考查的主要内容

在具体的情境中,能从数学的角度发现问题和提出问题,并综合运用数学知识和方法解决简单的实际问题。掌握分析问题和解决问题的一些基本方法。

(二)考试要求

考试的内容要求不超越《课程标准》中所规定的课程内容目标要求。目标要求主要分以下几个层次:

了解:从具体实例中知道或举例说明对象的有关特征;根据对象的特征,从具体情境中辨认或者举例说明对象。

理解:描述对象特征和由来,阐述此对象与相关对象之间的区别和联系。

掌握:在理解的基础上,把对象用于新的情境。

运用:综合使用已掌握的对象,选择或创造适当的方法解决问题。

体验:参与特定的数学活动,认识或验证对象的特征,获得一些经验。

探索:参与特定的数学活动,理解或提出问题,寻求解决问题的思路,发现对象的特征及其与相关对象的区别和联系。获得一定的理性认识。

这些要求从不同角度表明了考试要求的层次性。

(三)具体内容与考试要求细目表


05英语学科考试说明


一、命题依据与原则

(一)命题依据

以《义务教育英语课程标准》(2011版)中“五级目标”的要求和现行教材为命题依据。

(二)命题原则

1.学以致用,灵活运用

贯彻义务教育新课程改革的理念,初中英语升学考试力求贴近学生的生活实际,考查学生的语言知识及语言技能,着重考查学生语言综合运用能力,特别是用语言解决实际问题的能力。

2.重视基础的落实,加强读写能力

注重基础知识在特定的语境中进行考查,在夯实基础知识的前提下,加强对读写能力的考查。

阅读材料新颖多样化,含有故事类、科普类、图表信息类和说明类各种题材和体裁。文章的选取兼顾语言的精美性,内容的趣味性及思想教育的内涵性。

阅读问题的设计体现考查角度的多样性,涉及细节信息的考查、理解主旨和要义、根据上下文推断词义、理解文章的基本结构、理解作者的意图及观点与态度等。

初级写作以记叙文(写人、记事)和应用文(书信、通知、便条、电子邮件等)为主,能根据要点提示和图示写出简单的段落或操作说明等。

3.主观题和客观题科学搭配

2015年的中考试题题型与2014年中考试题题型一致,适度增加了学生需要书写的试题,适当控制选择题数量,科学搭配主观试题和客观试题的比例。

4.丰富试题内涵,力求试题灵活

体现了对听、说(补全对话)、读、写技能的全面考查,在突出学科特点的同时,命题坚持考试内容不受教材制约的原则,不拘泥于教材,不与任何教材的具体内容直接挂钩,充分体现教材作为实现课程目标的一种工具和手段的要求。

二、考试的内容和要求

(一)考试内容

《英语课程标准》(2011版)五级目标要求及《外研版义务教育初中英语教科书》七年级上下册、八年级上下册、九年级上下册。

(二)考试要求(能力要求,考查目标)

1.听

①能理解说话者的意图。

②能听懂有关熟悉话题的谈话,并从中获取信息和观点。

③能借助语境克服生词障碍,理解大意。

④能听懂自然语速的故事和叙述,理解故事的因果关系。

⑤能在听的过程中用适当方式做出反应。

⑥能针对所听语段内容记录简单信息。

2.说

①能有效地询问信息和请求帮助。

②能根据话题进行情景对话。

3.读

①能根据上下文的构词法推断,理解生词的含义。

②能理解段落中各句子之间的逻辑关系。

③能找出文章的主题,理解故事情节,预测故事的结局。

④能根据不同的阅读目的,运用简单的阅读策略获取信息。

4.写

①能根据写作要求,独立起草短文、短信并进行修改。

②能使用常见的连词表示顺序和逻辑关系。

③能简单描述人物,事件或表述观点。

④能熟练掌握并运用五级目标要求的1500—1600个单词和200—300个习惯用语或固定搭配进行写作。

(三)具体内容与考试要求细目表

1.语法项目表(参照《英语课程标准》2011版)

2.功能意念项目表(同上)

3.话题项目表(同上)

三、考试形式与试卷结构

(一)考试形式分值时间

考试采用笔答形式。试题满分100分,考试时间为100分钟。

(二)试卷结构与各题型分值分布

选择题(65分)

1.听力测试。(看图选择信息5分,选择最佳答语5分,听对话选择正确案5分,听短文选择正确答案5分)(共20分)

2.完形填空。(10分)

3.阅读理解。(30分)(A、B、C、D四个篇目)

4.补全对话。(5分)(七选五)

非选择题(35分)

1.阅读短文并根据所给单词的正确形式填空。(10分)

2.任务型阅读。(10分)(同义句替换、回答问题、英译汉等)

3.根据中文提示补全句子。(5分)(考查重点短语或重要的固定搭配)

4.写作。(10分)

四、题型示例

参照2014年6188彩票市初中毕业升学考试英语试题。

各类题型简要说明:

(一)听力测试

【说明】听力测试旨在考查五级目标对“听”的要求,要求学生能够根据听到的关键信息,进行判断或做出适当反映,或能够进行简单的推理。难度较易。

(二)完形填空

【说明】完形填空旨在考查五级目标对“读”的要求。要求学生在通读全文2-3遍后,能够通过上下文判断出空格上所缺单词及它的正确形式。本道试题既考查了上下文理解,也考查了一些简单的语法、词法。属于中档题。

(三)阅读理解

【说明】阅读理解旨在考查五级目标对“读”的要求。要求学生在通读全文后能够正确获取文章提供信息,并可进行推理、概括主旨大意或给出标题、同时能根据上下文猜测出一部分生词的中英文译文。属于中档题。

(四)补全对话

【说明】补全对话旨在考查五级目标对“说”的要求。要求学生能够熟悉所学话题,并对话题做出适当的反映,能够进行简单的交流。属于容易题。

(五)选词填空

【说明】选词填空旨在考查五级目标对“读”的要求。它属于主观性试题,要求学生在通读全文2-3遍后,能够通过上下文判断出空格上的所缺单词及它的正确形式。本道试题既考查了上下文理解,也考查了简单的语法、词法及书写。属于难题。

(六)任务型阅读

【说明】任务型阅读旨在考查五级目标对“读”的要求。它属于主观性试题。要求学生在通读全文后,能回答简单的问题,并进行英译汉、同意句转换、填加标题等。本道试题提高了对学生写的要求。难度适中。

(七)补全句子

【说明】补全句子旨在考查五级目标对“写”的要求。要求学生对初中所学固定短语熟练掌握,并对时态、语态做出正确的判断。难度较易。

(八)书面表达

【说明】书面表达旨在考查五级目标对“写”的要求。要求学生通过所给信息准确判断文体、人称、时态,并用所学词汇与句式写出一篇紧扣主题、行文连贯的文章。属于难题。

一、命题依据与原则

(一)命题依据

以《义务教育英语课程标准》(2011版)中“五级目标”的要求和现行教材为命题依据。

(二)命题原则

1.学以致用,灵活运用

贯彻义务教育新课程改革的理念,初中英语升学考试力求贴近学生的生活实际,考查学生的语言知识及语言技能,着重考查学生语言综合运用能力,特别是用语言解决实际问题的能力。

2.重视基础的落实,加强读写能力

注重基础知识在特定的语境中进行考查,在夯实基础知识的前提下,加强对读写能力的考查。

阅读材料新颖多样化,含有故事类、科普类、图表信息类和说明类各种题材和体裁。文章的选取兼顾语言的精美性,内容的趣味性及思想教育的内涵性。

阅读问题的设计体现考查角度的多样性,涉及细节信息的考查、理解主旨和要义、根据上下文推断词义、理解文章的基本结构、理解作者的意图及观点与态度等。

初级写作以记叙文(写人、记事)和应用文(书信、通知、便条、电子邮件等)为主,能根据要点提示和图示写出简单的段落或操作说明等。

3.主观题和客观题科学搭配

2015年的中考试题题型与2014年中考试题题型一致,适度增加了学生需要书写的试题,适当控制选择题数量,科学搭配主观试题和客观试题的比例。

4.丰富试题内涵,力求试题灵活

体现了对听、说(补全对话)、读、写技能的全面考查,在突出学科特点的同时,命题坚持考试内容不受教材制约的原则,不拘泥于教材,不与任何教材的具体内容直接挂钩,充分体现教材作为实现课程目标的一种工具和手段的要求。

二、考试的内容和要求

(一)考试内容

《英语课程标准》(2011版)五级目标要求及《外研版义务教育初中英语教科书》七年级上下册、八年级上下册、九年级上下册。

(二)考试要求(能力要求,考查目标)

1.听

①能理解说话者的意图。

②能听懂有关熟悉话题的谈话,并从中获取信息和观点。

③能借助语境克服生词障碍,理解大意。

④能听懂自然语速的故事和叙述,理解故事的因果关系。

⑤能在听的过程中用适当方式做出反应。

⑥能针对所听语段内容记录简单信息。

2.说

①能有效地询问信息和请求帮助。

②能根据话题进行情景对话。

3.读

①能根据上下文的构词法推断,理解生词的含义。

②能理解段落中各句子之间的逻辑关系。

③能找出文章的主题,理解故事情节,预测故事的结局。

④能根据不同的阅读目的,运用简单的阅读策略获取信息。

4.写

①能根据写作要求,独立起草短文、短信并进行修改。

②能使用常见的连词表示顺序和逻辑关系。

③能简单描述人物,事件或表述观点。

④能熟练掌握并运用五级目标要求的1500—1600个单词和200—300个习惯用语或固定搭配进行写作。

(三)具体内容与考试要求细目表

1.语法项目表(参照《英语课程标准》2011版)

2.功能意念项目表(同上)

3.话题项目表(同上)

三、考试形式与试卷结构

(一)考试形式分值时间

考试采用笔答形式。试题满分100分,考试时间为100分钟。

(二)试卷结构与各题型分值分布

选择题(65分)

1.听力测试。(看图选择信息5分,选择最佳答语5分,听对话选择正确案5分,听短文选择正确答案5分)(共20分)

2.完形填空。(10分)

3.阅读理解。(30分)(A、B、C、D四个篇目)

4.补全对话。(5分)(七选五)

非选择题(35分)

1.阅读短文并根据所给单词的正确形式填空。(10分)

2.任务型阅读。(10分)(同义句替换、回答问题、英译汉等)

3.根据中文提示补全句子。(5分)(考查重点短语或重要的固定搭配)

4.写作。(10分)

四、题型示例

参照2014年6188彩票市初中毕业升学考试英语试题。

各类题型简要说明:

(一)听力测试

【说明】听力测试旨在考查五级目标对“听”的要求,要求学生能够根据听到的关键信息,进行判断或做出适当反映,或能够进行简单的推理。难度较易。

(二)完形填空

【说明】完形填空旨在考查五级目标对“读”的要求。要求学生在通读全文2-3遍后,能够通过上下文判断出空格上所缺单词及它的正确形式。本道试题既考查了上下文理解,也考查了一些简单的语法、词法。属于中档题。

(三)阅读理解

【说明】阅读理解旨在考查五级目标对“读”的要求。要求学生在通读全文后能够正确获取文章提供信息,并可进行推理、概括主旨大意或给出标题、同时能根据上下文猜测出一部分生词的中英文译文。属于中档题。

(四)补全对话

【说明】补全对话旨在考查五级目标对“说”的要求。要求学生能够熟悉所学话题,并对话题做出适当的反映,能够进行简单的交流。属于容易题。

(五)选词填空

【说明】选词填空旨在考查五级目标对“读”的要求。它属于主观性试题,要求学生在通读全文2-3遍后,能够通过上下文判断出空格上的所缺单词及它的正确形式。本道试题既考查了上下文理解,也考查了简单的语法、词法及书写。属于难题。

(六)任务型阅读

【说明】任务型阅读旨在考查五级目标对“读”的要求。它属于主观性试题。要求学生在通读全文后,能回答简单的问题,并进行英译汉、同意句转换、填加标题等。本道试题提高了对学生写的要求。难度适中。

(七)补全句子

【说明】补全句子旨在考查五级目标对“写”的要求。要求学生对初中所学固定短语熟练掌握,并对时态、语态做出正确的判断。难度较易。

(八)书面表达


06物理学科考试说明


一、命题依据与原则

(一)命题依据

以《义务教育物理课程标准》(2011版)(以下简称《标准》)为依据,全面考查学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面达到课程目标所要求的程度。命题有利于全面、准确地反映初中毕业生的学业水平;有利于引导新课程的实施,落实课程标准所设定的目标;有利于促进学生和教师的发展;有利于高中阶段学校择优录取新生。

(二)命题原则

1.基础性原则

严格按照《标准》的要求,注重考查基本概念、基本规律和基本原理,同时考查它们的形成过程及方法。

2.能力性原则

切实体现素质教育的要求,重视考查学生运用基础知识和基本技能分析问题、解决问题的能力。在考查学生知识储备的基础上,着重考查学生的科学素养以及对物理概念和规律的理解,考查学生的观察能力、提出问题的能力、信息收集和处理的能力、分析概括能力、信息交流能力、创新能力和应用物理知识解决实际问题的能力,同时还要考查基本的科学方法和科学思想。

3.探究性原则

改变过分强调知识传承的倾向,让学生经历科学探究过程,学习科学研究方法,培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。

4.应用性原则

命题从学生的生活实际中选取素材,创设问题情境,多角度展现物理与生活实际的广泛联系。

5.综合性原则

注重学科内各部分的联系,注重初高中学段衔接,注意学科间的渗透。

6.导向性原则

正确发挥毕业与升学考试的导向作用。命题有利于课程改革,有利于指导学校加强日常工作、转变教师的教育观念、改进教学方法、优化课堂教学、引导学生在探究中学习。

7.教育性原则

强调科学精神与人文精神,强调人与自然、人与社会的协调发展。加强学生的安全意识、环保意识和能源危机感,唤起学生对社会的关注,增强学生的社会责任感和价值观,体现积极的价值取向。

8.时代性原则

关注社会热点和社会焦点问题,关注科技发展的新动态,关注科学、技术与社会的联系。

二、考试内容与要求

(一)考试内容

物理学科考试以《标准》规定的内容标准为考试范围,兼顾6188彩票市现行人教版教材的内容和教学实际。

(二)考查目标

物理学科考试既重视考查初中物理基础知识和基本技能,也重视考查基本能力。根据《标准》的精神和要求,上述各方面的考查目标分述如下。

1.基础知识

基础知识包括物理现象、物理事实、物理概念和物理规律。基础知识的考试目标分为了解、认识和理解三个层次。

2.基本技能

基本技能包括测量、估测、读数、作图、实验操作等方面的技能。其考查目标用“会”表述。

3.基本能力

基本能力包括观察能力、实验探究能力、初步的分析概括能力、运用物理知识解决简单问题的能力,具体含义分别如下。

观察能力:能有目的地观察,能辨明观察对象的主要特征及其出现的条件。

实验探究能力:会根据探究目的和已有条件设计实验,会正确使用仪器,会正确记录实验数据,会用科学术语、简单图表等描述实验结果,会从物理现象和实验事实中归纳简单的科学规律。

初步的分析概括能力:能从大量的物理现象和事实中区分有关因素和无关因素,找出共同特征,从而得出概念和规律。

运用物理知识解决简单问题的能力:能运用物理知识解释简单的物理现象,能运用观察、实验等手段解决简单的实际问题,能运用有关的数学工具解决简单的物理问题。

(三)具体内容与考试要求细目表


07化学学科考试说明


一、命题依据与原则

以教育部颁布的《义务教育化学课程标准》(2011年版)为命题依据,以广东教育出版社,科学出版社出版的《义务教育教科书·化学》(上,下)的基本知识点为中考范围。

充分体现新课程理念,遵循课程标准规定的内容和目标要求,着眼知识与技能,关注过程与方法,体现情感态度价值观。

命题立意紧密联系学生生活实际和社会实际。让学生从化学的视角去观察自身周围的世界,从化学与社会的相互作用中体会、感悟学习化学的价值。渗透情感态度价值观教育。

注重对基础知识、基本技能的考察。通过设置问题情境,考查学生对基本概念的理解及综合运用基础知识分析和解决问题的能力。适当增加开放性试题和实践性试题,以培养学生的创新精神和实践能力。

注重对科学探究能力和实验能力的考查。书面考试要关注学生运用科学方法,设计实验方案,解释解决身边的化学现象、简单的实际问题等过程。试题的设计不仅在形式上有新意,而且能反映出学生深层的思维品质,渗透科学方法和科学精神教育。

命题要有利于全面推进素质教育,有利于推进新课程改革的实施,有利于教育思想和教学方式的转变,有利于培养学生的创新精神、探究和实践能力,有利于高一级学校选拔新生。要充分发挥中考诊断、激励、导向、评价、教育和反馈等多项功能,从而推进基础教育课程改革。

二、考试目标及要求

以《义务教育化学课程标准》(2011年版)规定的学习目标为中考命题的基本水准。

(一)知识目标

初中化学升学考试在认知领域的要求:由低到高可分为:“知道”,“认识”,“理解、应用”三个层次。各层次的涵义是:

1.知道层次

能够记住或列举化学知识的典型特征或要点,并能初步辨认。以下词语是对这一层次考试要求的描述:“知道”“记住”“说出”“列举” “找到”等。

2.认识层次

指对所学知识要点,能正确复述,再现,辨识和直接使用,能根据提供的材料识别是什么。能够根据领会所学化学概念和原理的基本含义及适用条件。以下词语是对这一层次考试要求的描述。认识、了解、看懂、识别、能表示等。

3.理解应用

懂得“为什么”。能够领会所学概念和原理的基本涵义;能正确判断,解释和说明有关化学现象和问题。能够分析化学知识的区别和联系,能够应用阅读,观察,实验等方法获取信息,并用化学用语进行表述,解释和说明一下简单问题。以下词语是对这一层次考试要求的描述:理解、解释、说明、区分、判断等。

(二)过程与方法

一是科学探究的过程,并能进行初步探究活动。二是掌握学习化学的方法和思维方法。过程与方法的目标主要体现在对能力的要求上。能力是以知识和技能为载体,重点考查学生的阅读能力,观察能力,实验能力,思维能力,自学能力,探究能力,实践能力等。

(三)情感态度价值观的培养

1.有助于培养学生树立科学的物质观,树立“世界是物质的”,“物质是变化的”等辩证唯物主义观点,具有批评伪科学的意识。

2.有助于引导学生关注与化学有关的社会问题,树立可持续发展的观念和珍惜资源,爱护环境,合理使用化学物质的意识。

3.有助于使学生通过学习化学史,增强热爱祖国的情感。

4.有助于促进学生通过学习化学知识,感受化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用。

5.有助于启发学生通过探究活动,养成勤于思考,严谨求实的科学态度和方法,勇于创新和实践的科学精神。

考试内容以《义务教育化学课程标准》(2011年版)的课程目标和内容标准为依据,重点考查化学基础知识和基本技能,基本过程和方法,运用化学知识解决简单实际问题的能力,以及化学与社会发展等。

考试内容:

(一)科学探究

1.增进对科学探究的理解;2.发展科学探究能力;3.学习基本实验技能。

(二)身边的化学物质

1.地球周围的空气;2.水与常见的溶液;3.金属与金属矿物;4.生活中常的化合物

(三)物质构成的奥秘

1.化学物质的多样性;2.微粒构成物质;3.认识化学元素;4.物质组成的表示。

(四)物质的化学变化

1.化学变化的基本特征;2.认识几种化学反应;3.质量守恒定律

(五)化学与社会发展

1.化学与能源和资源的利用;2.常见的化学合成材料;3.化学物质与健康;4.保护好我们的环境。

具体内容与考试要求细目表见课程标准

三、考试形式与试卷结构

(一)考试形式分值时间

考试采取闭卷、笔试形式,试题满分50分。本科和物理合考,考试用时共计120分钟。

(二)试卷结构

1.课程内容分值分布

科学探究约10分,身边的化学约17分,物质构成的奥秘约7分,物质的化学变化约11分,化学与社会发展约5分。合计50分。

2.各题型分值分布

单项选择题16分,填空及简答题19分,实验与探究题10分,计算题5分。合计50分。

四、题型示例


08生物学科考试说明


一、命题依据与原则

(一)命题依据

1.2011年版《义务教育生物学课程标准》。

2.依据七、八年级生物学教材。

3.我市教育教学实际情况、实际生产生活需求。

(二)命题原则

1.基础性原则。面向全体学生,注重对学科基础知识、基本技能的全面考查,考试内容选择学生熟悉的、发生在身边的生物学问题,及对学生今后可持续性学习发展有用的知识。

2.生活性原则。即要注意从生活实际中选取素材,考查学生在实际情境中提取信息、分析和解决问题的能力,引导教学注重联系学生生活实际和社会实际、关注科学技术的发展。

3.实践性原则。从知识、能力及情感态度与价值观三个课程具体目标全面考查学生的生物学科素养。注重考查学生在具体情境中运用课本知识分析、解决社会实际和学生生活中问题的能力;试题情境关注社会热点和焦点问题,力求涉猎当代科技最新成果;体现试题素材的正面教育功能和积极的价值取向。

4.科学性原则。准确、科学、严谨、合理。效度和信度良好。试卷结构简约,主观题、客观题比例合理,难度适中。无偏题、怪题和一些似是而非的题目,无科学性、技术性错误。

5.导向性原则。正确发挥考试对教学的导向作用,凸显学科特点,加强实验教学,引导改进课堂教学。以学生为本,让学生学会学习,学会生活,提升科学素养。

二、考试的内容和要求

(一)考试内容

1.七年级上册:第一单元第二章;第二单元;第三单元第一章~第五章

2.七年级下册:第四单元第一章~第六章

3.八年级上册:第五单元第二章~第五章

4.八年级下册:第七单元;第八单元第一章

5.教材中的“小资料”、“试一试”、“科学·技术·社会”和第六单元(生物的多样性及其保护)暂不做考试要求。其他单元中未列入考试说明中的章节不作为考查范围。

(二)考试要求

1.知识要求

获得有关生物体的结构层次、生命活动、生物与环境、生物进化以及生物技术等生物学基本事实、概念、原理和规律的基础知识。

获得有关人体结构、功能以及卫生保健的知识,促进生理和心理的健康发展。

知道生物科学技术在生活、生产和社会发展中的应用及其可能产生的影响。

2.能力要求

正确使用显微镜等生物学实验中常用的工具和仪器,具备一定的实验操作能力。

初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。

初步学会生物科学探究的一般方法,具有提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力。

初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际中的问题。

3.情感态度与价值观要求

了解我国的生物资源状况和生物科学技术发展状况,培养爱祖国、爱家乡的情感,增强振兴祖国和改变祖国面貌的使命感与责任感。

热爱大自然,珍爱生命,理解人与自然和谐发展的意义,提高环境保护意识。

乐于探索生命的奥秘,具有实事求是的科学态度、探索精神和创新意识。

关注与生物学有关的社会问题,初步形成主动参与社会决策的意识。

逐步养成良好的生活与卫生习惯,确立积极、健康的生活态度。

(三)内容要求与能力要求细目表

考查要求总体分为A(了解)、B(理解)和C(应用)三个层次。课程标准中使用的行为动词“描述、识别、列出、列举、说出、举例说出”属于A(了解)层次;“说明、举例说明、概述、区别、解释、阐明”属于B(理解)层次;“分析、得出、设计、拟定、应用、评价”属于C(应用)层次。技能性目标动词中“尝试、模仿”属于A层次;“运用、使用”属于B层次。情感性目标动词中“体验、参加、参与、交流”属于A层次;“关注、认同、拒绝”属于B层次;“确立、形成、养成”属于C层次。


09道德与法治考试说明


一、命题依据与原则

(一)命题依据

1.以教育部制定的《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》《青少年法治教育大纲》为依据,以其规定的“课程目标”和“课程内容”为考试范围。

2.七至九年级《道德与法治》教材。

(二)命题原则

七至九年级道德与法治学科考试以学生的生活为基础,适应学生成长和社会发展的需要,贯彻道德与法治课程的思想性、人文性、实践性和综合性的要求,考查学生在正确认识和处理与成长中的我、与他人和集体、与国家和社会的关系中表现出来的道德品质、健康心理、法治观念、参与意识(政治认同、科学精神、公共参与、法治意识等学科核心素养)以及解决实际问题的能力。

1.思想性原则。试题以社会主义核心价值体系为导向,深入贯彻落实科学发展观,更新教育观念,加强道德与法治教育的针对性、实效性和主动性,充分发挥道德与法治课程在学校德育中的基础性、导向性作用。

2.科学性原则。试题内容、题型、结构等符合《课程标准》和学生实际,符合本地区教育教学实际,体现学科特点。

3.以学生发展为本的原则。命题突出教材重点,贴近学生生活实际,以时政热点为背景材料,理论联系实际,重点考查学生运用知识解决道德实践中实际问题的能力,发挥考试对教学的正确导向作用,达到教学检测和升学选拔并重的双重功能,最终达到促进教师教学和学生思想品德发展与提高的效果。

二、考试内容

(一)考试范围

1.七至九年级《道德与法治》教材。

2.年度(上一年5月至本年4月)时政热点以及党和政府现阶段的基本路线和重大方针(以背景材料入题考查)。

(二)具体内容

三、考试形式与结构

(一)考试形式、分值、时间

闭卷,笔试,总分60分;本科目与历史科合考,考试用时共计120分钟。

(二)试卷结构与题型

1.知识结构

(1)道德与心理约20%

(2)法律约40%

(3)国情、国策等约40%

2.题型结构及赋分

(1)选择题28分

(2)简答题12分

(3)材料分析题12分

(4)实践探究题8分

(三)试卷难易程度

试卷以较易、中等难度试题为主。

四、题型示例

(一)选择题:本题共28小题,每小题1分,共28分。在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的(其中10个为直选、15个为四选二、3个为四选三)。

示例1:

卢梭说过,一切法律之中最重要的法律既不是铭刻在大理石上,也不是铭刻在铜表上,而是铭刻在公民们的内心里。这说明法律的权威源自于

A.法律对我们所起的作用

B.国家强制力保证实施

C.人民内心的拥护和真诚的信仰

D.社会舆论、教育和行政力量

示例2:

共享是发展的出发点和落脚点,是中国特色社会主义的本质要求。以下对共享发展的认识,你认同的是

①共享发展应该是人人享有,达到同步富裕

②共享会有一个发展过程,不是短时间就能实现的

③共享发展从内容上说是要共享国家发展的所有成果

④共享是人民的福祉,也就是国家的责任

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

示例3:

我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。下列选项有利于解决这一主要矛盾的有

①2018年7月30日,中国政府援助老挝紧急救灾物资

②2018年8月31日起个税起征点从3000元调整为5000元

③2018年10月20日,中央脱贫攻坚专项巡视全面展开

④2018年10月24日,港珠澳大桥正式通车

A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.②③④

(二)简答题(12分)


10历史学科考试说明


一、命题依据与原则

(一)命题依据

以《义务教育历史课程标准(2011年版)》和统编七至九年级的历史教材为命题依据,结合我市初中历史学科教育教学实际,全面考查初中学生的历史学习情况。

(二)命题原则

1.以唯物史观为指导,坚持正确的政治方向和价值导向。

历史学科考试突出体现学科育人功能。坚持用唯物史观阐释历史的发展与变化、将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化,国家统一、中华民族多元一体、国家疆域和主权等内容融入试题。注重体现中华文明的历史价值和现实意义,彰显历史学科的价值引领和人文情怀,强化试题的育人导向和教育功能。

2.历史学科的命题要有利于全面贯彻党的教育方针,推进素质教育实施,全面提高教育教学质量;注重初高中历史的衔接。

3.历史学科的命题应促进新课程改革的推进和实施,发挥“以考改促课改”的作用,促进学生的学习方式和教师的教学方式的转变。

4.教科书是命题的重要载体,试题应用新材料、创设新情境,突出历史与现实相结合、书本与生活相结合、国情与世界相结合,古今贯通,中外关联,把握历史发展的基本线索。

5.试题应注重体现时代性,要贴近学生和社会,关注社会热点。

历史试题的编制既要以历史问题为出发点,也要贴近学生的生活实际和现实社会实际,加强理论与实际、历史与现实的结合。更要关注本年度国家社会生活中出现的一些与历史有关的热点问题,引导学生关心历史,关注社会生活,使试题体现出时代特色。充分发挥历史教育的社会功能,促进学生全面健康发展。

6.凸显学科特色,考查对基本历史知识的掌握程度,初步考查学科能力和学科核心素养。

7.突出考查学科主干知识和对学生终身发展有益的内容。

立足主干知识,以重要的历史概念、历史事件、现象和历史发展的基本线索等作为主要内容,体现学科知识的基本结构框架,突出对必备知识和基本方法的掌握与应用。教材中的相关史事、问题思考、材料研读、知识拓展、课后活动、人物扫描等栏目的内容不作为知识点进行考查。

二、命题内容与要求

(一)考查内容

依据《义务教育历史课程标准(2011年版)》中的“课程内容”部分,确定2019年初中历史毕业与升学考试的总体范围是中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史六个学习板块。具体考查内容如下:

板块一:中国古代史

●通过商鞅变法,认识改革使秦国逐渐强大起来。

●知道都江堰工程。

●知道老子和孔子,初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。

●知道秦始皇和秦统一中国,了解秦代的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。

●知道汉武帝大一统的主要史实。

●知道张骞出使西域。

●知道“丝绸之路”,了解丝绸之路在中外交流中的作用。

●了解科举取士制度。

●知道唐玄宗和“开元盛世”,初步认识唐朝兴盛的原因。

●以文成公主入藏、鉴真东渡、玄奘西行等史实为例,说明唐代民族和睦与中外文化交流的发展。

●知道成吉思汗的崛起;知道元朝的统一。

●通过宣政院管辖西藏,知道西藏在元代正式纳入中国版图。

●了解郑成功收复台湾和清朝在台湾的建制;知道册封达赖和班禅与设置驻藏大臣;知道西北边疆的巩固。认识台湾、西藏、新疆是中国不可分割的一 部分。

板块二:中国近代史

●知道虎门销烟; 通过《南京条约》《虎门条约》《望厦条约》《黄埔条约》《天津条约》《北京条约》等不平等条约的主要内容,理解其对中国近代社会的影响。

●知道洪秀全,了解太平天国运动的兴衰。

●知道第二次鸦片战争期间英法联军火烧圆明园、俄国通过不平等条约割占中国北方大片领土的侵略史实。

●了解洋务派为“自强”“求富”而创办的主要军事工业和民用工业,初步认识洋务运动的作用。

●知道甲午中日战争的主要战役;列举《马关条约》的主要内容,说明《马关条约》与中国民族危机加剧的关系。

●知道门户开放政策和帝国主义瓜分中国的狂潮

●知道康有为、梁启超等维新派代表,了解“百日维新”的主要史实。

●以张謇兴办实业为例,初步认识近代中国民族工业的曲折发展。

●知道义和团运动和抗击八国联军侵华的史实;结合《辛丑条约》的主要内容,分析《辛丑条约》对中国民族

危机全面加深的影响。

●以京师大学堂的开办和科举制度的废除为例,了解近代新式教育发展的主要史实;以《申报》、商务印书馆等为例,了解近代新闻出版事业的发展。

●了解孙中山早年的革命活动,知道孙中山是中国民主革命的先行者;了解武昌起义和中华民国创建的史实,认识辛亥革命的历史意义。

●知道二次革命、护国战争。

●知道陈独秀、胡适等新文化运动的代表人物,了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。

●知道五四爱国运动的基本史实,认识五四运动是中国新民主主义革命的开端。

●了解李大钊传播马克思主义的史实;了解中国共产党第一次全国代表大会召开的史实,认识中国共产党成立的历史意义。

●了解中国共产党第二次全国代表大会。

●简述第一次国共合作和北伐战争胜利进军的主要史实;了解南京国民政府的成立。

●知道南昌起义、井冈山会师等,认识中国共产党创建工农红军和农村革命根据地的意义。

●知道中国工农红军长征;知道遵义会议,认识其在中国革命史上的地位。

●知道九一八事变,了解中国局部抗战的开始;知道西安事变,理解和平解决西安事变的意义。

●知道七七事变的史实,认识国共第二次合作的实现和全民族抗战的意义。

●知道侵华日军南京大屠杀等罪行,认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。

●知道正面战场和敌后战场的抗日史实。

●知道中国共产党第七次全国代表大会的主要内容;了解日本投降的史实;探讨抗日战争胜利的原因及历史意义。

●知道重庆谈判,理解中国共产党为争取和平民主做出的努力。

●了解中共中央转战陕北和刘邓大军挺进大别山的史实;知道辽沈、淮海、平津三大战役和南京解放。

●知道解放区的土地改革;认识国民党南京政权覆亡和人民解放战争迅速胜利的主要原因。

●知道鲁迅、茅盾、齐白石、徐悲鸿、聂耳、冼星海等艺术家的成就。

板块三:中国现代史

●知道开国大典,认识新中国成立的意义。

●认识抗美援朝、保家卫国的正义性;了解土地改革运动。

●了解“一五计划”和“三大改造”,知道中国1956年进入社会主义初级阶段。

●了解人民代表大会制度和政治协商会议制度,知道中国特色社会主义的民主政治。

●通过民族区域自治制度,认识各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展的重要意义。

●知道“大跃进”和人民公社化运动的失误,了解这一时期以王进喜、雷锋、邓稼先、焦裕禄等为代表的广大干部群众艰苦奋斗的精神。

●了解中国共产党十一届三中全会、农村改革、对外开放等内容,认识改革开放对中国社会的重大影响。

●了解社会主义市场经济体制的建立与完善,认识改革对于中国发展的重大意义。

●了解“两弹一星”、杂交水稻、青蒿素等,认识科学技术的重要作用。

●知道和平共处五项原则、中国恢复在联合国的合法席位和中美建交等史实,认识中国独立自主的和平外交政策。

●了解香港、澳门回归和海峡两岸关系改善的史实,认识祖国统一是历史的必然趋势。

●了解建国以来国防和军队建设的成就。

●从衣、食、住、行、用等方面的变化,了解经济的快速发展和人们生活水平的提高。

●知道中国共产党第十六次代表大会到中国共产党第十九次代表大会以来我国取得的新成就。

●知道“中国梦”“两个一百年”奋斗目标,四个全面战略布局。

●认识中国特色社会主义理论体系的重要性;认识中国坚持科学发展、实现社会和谐的重要性。

板块四:世界古代史

●知道《汉谟拉比法典》,初步了解古代两河流域文明。

●了解佛教的创立。

●知道希腊城邦和雅典民主,初步了解亚历山大帝国对东西方文化交流的作用。

●知道基督教的传播。

●了解西欧庄园生活,知道庄园是西欧中世纪社会的基础。

板块五:世界近代史

●知道《神曲》、莎士比亚的戏剧等,初步理解文艺复兴对人的思想解放的意义。

●通过哥伦布发现美洲、麦哲伦环球航行,初步理解新航路开辟的世界影响。

●知道“三角贸易”,了解资本原始积累的野蛮性和残酷性。

●通过1640年革命和其后的“光荣革命”,初步理解英国君主立宪制确立的历史意义。

●通过华盛顿、《独立宣言》和1787年宪法,理解美国革命对美国历史发展的影响。

●通过法国大革命和拿破仑帝国的活动,初步理解法国革命的历史意义。

●通过珍妮机、蒸汽机、铁路和现代工厂制度等的出现,初步理解工业化时代来临的历史意义。

●了解《共产党宣言》的发表,理解马克思主义诞生的历史意义。

●知道印度民族大起义等史实,理解殖民地人民反抗斗争的正义性和艰巨性。

●知道彼得一世改革、亚历山大二世废除农奴制法令,理解改革促进了俄国历史的进步。

●知道《解放黑人奴隶宣言》的主要内容,理解南北战争在美国历史发展中的作用。

●知道明治维新的主要政策,理解明治维新在日本历史发展中的作用。

●通过电的利用,内燃机与汽车、飞机的诞生等史实,了解第二次工业革命;理解工业革命带来的社会进步和社会问题。

●知道牛顿、达尔文、贝多芬等人的成就。

板块六:世界现代史

●知道“三国同盟”“三国协约”、萨拉热窝事件、凡尔登战役等;分析第一次世界大战爆发的原因,了解世界大战给人类社会带来的巨大灾难。

●了解《凡尔赛和约》《九国公约》的基本内容,知道战胜国建立了战后世界的新秩序。

●从新经济政策、社会主义工业化和农业集体化,了解苏联社会主义建设的成就和主要问题。

●知道印度的非暴力不合作运动

●知道经济大危机,了解罗斯福“新政”,理解国家干预政策对西方经济影响。

●了解日本对中国的侵略、纳粹德国对外扩张;知道德国、日本、意大利侵略集团是发动第二次世界大战的罪魁祸首。

●知道第二次世界大战的主要进程、《联合国家宣言》和雅尔塔会议等国际会议,理解世界人民反法西斯战争的艰巨性和胜利原因。

●知道杜鲁门主义、德国分裂、“北约”“华约”,了解美苏“冷战”对峙局面的形成。

●知道欧洲联合的趋势和日本经济的发展;知道社会保障制度的建立。

●知道苏联解体和东欧剧变。

●知道万隆会议。

●初步理解联合国和世界贸易组织的宗旨和作用。

●知道世界经济呈现全球化发展趋势及重要表现;初步了解世界政治格局的多极化趋势。

●了解不断发展的现代社会。

(二)要求

《义务教育历史课程标准(2011年版)》描述了初中学生在历史学科学习中的知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观方面的目标,规定了初中生历史素养方面应达到的基本要求。试题要根据上述目标和要求去组织素材、搭建框架,切实有效的把历史知识与考查学生学习能力、学习方法和学习过程以及情感态度与价值观结合起来,初步体现唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等历史核心素养。

试题从认知维度上表现为了解、理解、应用三个层级:

1.了解:对历史时间、空间、事物的再认再现能力。此能力通常称为“识记”能力,是一种基础能力。《历史课程标准(2011年版)》课程基本理念里明确指出:初中历史教学要以普及历史常识为基础。《历史课程标准(2011年版)》的课程内容里规定的“了解、简述、知道、说出、讲述、列举”等要求大致属于这一范围。

2.理解:能够获取和解读信息,对所学历史内容进行归纳和整理,形成对历史问题的初步认识。《历史课程标准(2011年版)》的内容标准里所规定的“以……说明……、理解”等要求大致属于这一范围。

3.运用:能调动和运用已有的知识,在新的情境下对历史内容进行解释。

初中阶段我们强调“初步”两个字。《历史课程标准(2011年版)》的内容标准里规定的“认识、探讨”等要求大致属于这一范围。

三、考试形式与结构

(一)考试形式、分值、时间

闭卷,笔试,总分60分;本科目与道德与法治合考,考试用时共计120分钟。

(二)试卷的结构与题型

中国古代史约占16%,中国近现代史约占44%,世界古代史约占6%,世界近现代史约占34%。其中单项选择题25道,每题1分,共25分;材料题共三题,其中第一、二道材料题各12分,第三道材料题11分,共35分。

(三)试题的质量指标

确保考试具有合理的难度、区分度、信度和效度。编制的试卷要结构合理、题量适中、题意明确、语言准确、难易适当、目标有效,能够真实反映出学生的历史学业水平,体现科学性和目标性原则。

四、题型示例


11地理学科考试说明


一、命题依据和原则

(一)命题依据

依据教育部制订的《义务教育地理课程标准》(2011年版),结合全市初中地理教育教学的实际情况和基础教育课程改革精神编制。命题要体现地理学科的基本理念和“三维目标”的要求,以实现达标性和选拔性。

(二)命题原则

1.基础性原则

命题要立足“双基”,注重考查主干知识,突出重点。同时面向全体学生,难易适当,不出偏题、怪题。

2.学科性原则

注重学科基本思想和学习方法的考核,考查初步应用知识分析、解决问题的能力。突出整体、综合、空间分析等地理思维方式,体现地理学科的教育价值。

3.生活性原则

命题尽量贴近学生生活实际,注重解决现实问题,体现“学习生活中有用的地理”的教学理念。

4.导向性原则

强调能力立意。引导教师的教学方式和学生的学习方式转变,推动学校深入课程改革,培养学生的创新精神和实践能力,正确发挥考试的导向功能。

5.科学性原则

命题科学、严谨、规范,命制的试卷具有良好的信度。

另外,命题以背景材料、数据图表等为素材创设情境,引导学生进行阅读、分析、思考,获取相关信息,解决具体问题,突出“过程与方法”的培养目标,尽量减少靠死记硬背得分的试题。

二、考试的内容和要求

(一)考试内容

包括“地球与地图”、“世界地理”、“中国地理”、“6188彩票市乡土地理”四部分。

(二)考试要求

义务教育地理课程的总目标是:掌握基础的地理知识,获得基本的地理技能和方法,了解环境与发展问题,增强爱国主义情感,初步形成全球意识和可持续发展观念。具体的“三维目标”要求如下:

1.知识与技能

(1)掌握地球与地图的基础知识,能初步说明地形、气候等自然地理要素在地理环境形成中的作用以及对人类活动的影响;初步认识人口、经济和文化发展的区域差异。

(2)了解家乡、中国和世界的地理概貌,了解家乡与祖国、中国与世界的联系。

(3)了解人类所面临的人口、资源、环境和发展等重大问题,初步认识环境与人类活动的相互关系。

(4)掌握阅读和使用地球仪、地图的基本技能;掌握获取地理信息并利用文字、图像等形式表达地理信息的基本技能;掌握简单的地理观测、地理实验、地理调查等技能。

2.过程与方法

(1)通过各种途径感知身边的地理事物和现象,积累丰富的地理表象;初步学会根据收集到的地理信息,通过比较、分析、归纳等思维过程,形成地理概念,归纳地理特征,理解地理规律。

(2)运用已获得的地理基本概念和地理基本原理,对地理事物和现象进行分析,作出判断。

(3)具有创新意识和实践能力,善于发现地理问题,收集相关信息,运用有关知识和方法,提出解决问题的设想。

3.情感·态度·价值观

(1)增强对地理事物和现象的好奇心,提高学习地理的兴趣以及对地理环境的审美情趣。

(2)关心家乡的环境与发展,关心我国的基本地理国情,增强热爱家乡、热爱祖国的情感。

(3)尊重世界不同国家的文化和传统,增强民族自尊心、自信心和自豪感,理解国际合作的意义,初步形成全球意识。

(4)初步形成尊重自然、与自然和谐相处、因地制宜的意识及可持续发展的观念,增强防范自然灾害、保护环境与资源和遵守相关法律法规的意识,养成关心和爱护地理环境的行为习惯。

上述“三维目标”在实施过程中是一个有机的整体,但各目标在学习过程中要求掌握的水平是不尽相同的。现将各学习目标的层次要求归纳如下:

学习目标的说明(下列动词都是指“标准”中的行为动词)

(三)课程内容与考试要求细目表

1.地球与地图

2.世界地理

3.中国地理

三、考试形式与结构

(一)考试时间、分值、形式

考试形式是闭卷笔试,总分50分。本科目与生物合卷,考试时间共计100分钟。

(二)试卷结构与题型

试题包括单项选择题20个(20分)和综合题(包括简单图表统计与制作、材料分析、读图填图、简答题等)4或5个(30分)。其中七年级内容约占30%,八年级内容约占70%。

四、题型示例


12汉语学科考试说明


一、命题依据和原则

根据教育部、自治区教育厅关于积极推进中小学考试评价改革与普通高中招生制度改革的有关精神和教育部于2014年颁布的《民族中小学汉语课程标准(义务教育)》(下称《课标》)对初中阶段汉语教与学的基本要求,考查学生的汉语基本素养,体现汉语的基础性和少数民族学生的第二语言课程的性质,即工具性兼顾人文性的特点。

以教育部颁布的《课标》为命题依据;以初中阶段教材《汉语》七、八、九年级课本内容的基础知识点为命题参考;命题将秉承典型、公平的原则,考查学生的汉语基础知识、阅读理解、汉语运用能力及情感态度价值观等汉语基本素养,体现全市汉语学科的教学改革方向,真实反映全市初中毕业生在汉语学科学习目标方面达到的水平,为高中阶段学校综合评价,择优录取提供可信赖依据。

二、能力要求

根据蒙古语授课学生学习第二语言的特点,全面考查学生的汉语基本素养为宗旨,注重试题与社会实际和学生生活的联系,注重考查学生知识与技能的掌握情况,特别是在具体情境中运用所学知识分析和解决实际问题的能力。正确处理教材教学内容与课外语言材料的关系,考查学生“得法于课内,运用于课外”的汉语实践运用能力。试卷开放题的设置,鼓励有创意的阅读和表达,促发学生形成个性化的见解。

三、考试内容

(一)积累运用

1.要求考生有较强的识字能力,考查具体语言环境中要求掌握范围内的字词的语音。

2.具体语境中正确理解和运用词语。

3.了解和运用汉语句式。

4.注重语言的积累,考查学生对浅易古诗文的记诵。其内容均出教材《汉语》七、八、九年级的内容。

5.正确使用标点符号。

(二)阅读理解

阅读理解部分,主要是考生通过对文本阅读,理解和感受语言文字所承载的思想内容,并对其评价。文本材料选自各种报刊、杂志、书籍,内容紧扣学生生活实际、传递正能量、传承民族文化的与学生的阅读水平相适宜的引发学生阅读兴趣的文章。根据《课标》对阅读能力的要求,考查内容有:

1.理解文本的主要内容,整体感知。

2.获取文本的主要信息和细节。

3.把握和概括文本的主旨。

4.领会关键词句在文本的意义作用。

5.体会作者的态度、情感、语气、倾向等。

6.阅读文本有自己的心得体会,鼓励考生有多角度、有创意的阅读评价。

(三)口语交际

“巩固”和“提高”汉语口语交际能力,即围绕话题乐于参与讨论、敢于发表意见,又能察言观色,根据对方的反应及时调整内容与方式的应对能力。创设情境展开讨论或对话,要求“认识和掌握的字词能在口语交际中比较正确地运用”。

(四)习作

习作贴近考生生活实际和符合学生思维水平,有利于学生表达真情实感、有利于学生展开联想和想象,鼓励学生自由地表达和有创意地表达。

四、考试形式和试卷结构

(一)采用闭卷、笔试的形式,满分120分,考试时间为120分钟。

(二)试卷结构及分值

1.积累运用,15分左右

2.阅读理解,55分左右

3.口语交际,10分左右

4.写作,40分左右

(三)试卷难度

较易、适中、较难试题的比例为7:2:1。

一、命题依据和原则

根据教育部、自治区教育厅关于积极推进中小学考试评价改革与普通高中招生制度改革的有关精神和教育部于2014年颁布的《民族中小学汉语课程标准(义务教育)》(下称《课标》)对初中阶段汉语教与学的基本要求,考查学生的汉语基本素养,体现汉语的基础性和少数民族学生的第二语言课程的性质,即工具性兼顾人文性的特点。

以教育部颁布的《课标》为命题依据;以初中阶段教材《汉语》七、八、九年级课本内容的基础知识点为命题参考;命题将秉承典型、公平的原则,考查学生的汉语基础知识、阅读理解、汉语运用能力及情感态度价值观等汉语基本素养,体现全市汉语学科的教学改革方向,真实反映全市初中毕业生在汉语学科学习目标方面达到的水平,为高中阶段学校综合评价,择优录取提供可信赖依据。

二、能力要求

根据蒙古语授课学生学习第二语言的特点,全面考查学生的汉语基本素养为宗旨,注重试题与社会实际和学生生活的联系,注重考查学生知识与技能的掌握情况,特别是在具体情境中运用所学知识分析和解决实际问题的能力。正确处理教材教学内容与课外语言材料的关系,考查学生“得法于课内,运用于课外”的汉语实践运用能力。试卷开放题的设置,鼓励有创意的阅读和表达,促发学生形成个性化的见解。

三、考试内容

(一)积累运用

1.要求考生有较强的识字能力,考查具体语言环境中要求掌握范围内的字词的语音。

2.具体语境中正确理解和运用词语。

3.了解和运用汉语句式。

4.注重语言的积累,考查学生对浅易古诗文的记诵。其内容均出教材《汉语》七、八、九年级的内容。

5.正确使用标点符号。

(二)阅读理解

阅读理解部分,主要是考生通过对文本阅读,理解和感受语言文字所承载的思想内容,并对其评价。文本材料选自各种报刊、杂志、书籍,内容紧扣学生生活实际、传递正能量、传承民族文化的与学生的阅读水平相适宜的引发学生阅读兴趣的文章。根据《课标》对阅读能力的要求,考查内容有:

1.理解文本的主要内容,整体感知。

2.获取文本的主要信息和细节。

3.把握和概括文本的主旨。

4.领会关键词句在文本的意义作用。

5.体会作者的态度、情感、语气、倾向等。

6.阅读文本有自己的心得体会,鼓励考生有多角度、有创意的阅读评价。

(三)口语交际

“巩固”和“提高”汉语口语交际能力,即围绕话题乐于参与讨论、敢于发表意见,又能察言观色,根据对方的反应及时调整内容与方式的应对能力。创设情境展开讨论或对话,要求“认识和掌握的字词能在口语交际中比较正确地运用”。

(四)习作

习作贴近考生生活实际和符合学生思维水平,有利于学生表达真情实感、有利于学生展开联想和想象,鼓励学生自由地表达和有创意地表达。

四、考试形式和试卷结构

(一)采用闭卷、笔试的形式,满分120分,考试时间为120分钟。

(二)试卷结构及分值

1.积累运用,15分左右

2.阅读理解,55分左右

3.口语交际,10分左右

4.写作,40分左右

(三)试卷难度

较易、适中、较难试题的比例为7:2:1。


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